路漫漫其修遠兮——深圳甘李學校求索之旅

白露早,寒露遲,秋分種麥正當時


秋分以后,南方的夜晚明顯變長了。天尚未大亮,我們踏上了前往深圳甘李學校的旅程,這是一段“求知、求索”的旅程。


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“產品運用過程中的深度體驗與改進方案”這是縈繞在大家心頭的一個問題,帶著問題我們來到了深圳這座繁忙的城市。深圳的繁忙,似乎從未停歇,就像前方高樓一直閃爍著“燈塔在守候,晚舟早歸航”標語,提醒著每一位來到這個城市的旅客——這是一座充滿了愛與希望的城市。興許是這份愛與希望感染著我們,耳邊似乎響起了老人的呢喃:“白露早,寒露遲,秋分種麥正當時”。


春種一粒粟,秋收萬顆子



一座洋溢著青春活力氣息的大門映入眼簾,仿佛在訴說著2012年9月至今屬于它和走入過這里的小學和初中的學子們的故事。走近駐足,仿佛能聽到它的呼吸;仿佛它在向我們訴說著那些永不停歇的故事、那些正在續寫的一頁頁嶄新篇章。這些篇章記載了甘李學校的點點滴滴,也記載了光大教育,記載了“紙筆互動課堂”。它指引我們緩緩的穿過防疫通道,默默聆聽屬于它和光大教育的故事。



故事也許從2020年秋季甘李學校初中部日常教學全面使用我們的“紙筆互動課堂”產品開始。這是一個與往常不一樣的新學期,學子們每個人的書桌上多了一塊黑色的稱為百分板的小伙伴。這個小伙伴就像小山一樣沉穩,巋然不動的承載著課本、教輔、作業本在它身上展顏微笑;它就像涓流一樣不息,默默的記錄著學子們寫下的一筆一劃;它就像星空一樣浩瀚,將點點滴滴的軌跡匯聚云端。



故事或許從2020年秋季新學期的課堂板書變化開始。那個掛在教室黑板正中間的電子屏幕似乎厭倦了單純的展示課件PPT,它越來越多的開始展示學子們的筆跡。自那以后,學子們似乎更專注了,不再龍飛鳳舞的筆走龍蛇,開始了規規矩矩的橫豎撇捺;不再偶爾悶頭思考神游太虛,習慣了全神貫注的盯著屏幕上出現的自己剛寫下的字符;不再抓耳撓腮一臉困惑,而是盯著屏幕上那一堆看似復雜的分析統計圖表,聆聽著教師們的重點難點講解。



故事又或許從“紙筆互動課堂教學深度運用反饋”會議開始。那是一場耐人尋味的會議,它從挖掘談到價值,繼而談到“雙減”,最終談到了播種——挖掘出“紙筆互動課堂”采集數據的價值;結合“雙減”作業管理的規定,讓百分板全面運用于教學的各個環節;在課堂教學、課堂練習、課后托管、課后作業每一個環節中播下一個采集、統計、分析的種子,最終將數據全面應用于提升作業質量和教學質量的過程中。從筆跡采集即時運用教學獲得的收獲,到產品功能無法在短短的課堂40分鐘內一一使用的遺憾;從學情數據分析助力教師精準備課的便捷,到升學率同比往年大幅度提高的驚喜,最終都化作了一種期望——期望“紙筆互動課堂”在未來的教學中能夠“春種一粒粟,秋收萬顆子”。


四海無閑田



我們帶著思考,走過每一扇窗,穿行在校園中。窗內是一張張充滿朝氣的面龐,面龐上我們看不到除了對知識的渴望之外的其他情愫。懵懂間,呢喃似又回響“白露早,寒露遲,秋分種麥正當時?!瘪雎犕旮世顚W校和我們的故事,我們依稀明白了“秋分種麥”的含義。原來學校種下的是“教育之麥”,而我們只是給予力所能及的一縷呵護。如果條件允許,我們將做到無微不至的關懷,這也是我們奮斗的目標?!奥仿湫捱h兮”,不知不覺走到了課間休息區,靜靜地看著陽光灑下與地面交相映襯形成的痕跡。那像極了一片田,像極了我們光大教育人心中的“教育之田”——愿天下“四海無閑田”!


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